巫校长在第十届教育科研交流大会上的发言
行课改，兴专业，建国家改革发展示范校
各位老师：
大家好！
今天我们齐聚一堂，召开两年一度的教育科研优秀成果交流大会，这已经是我校的第十届教育科研优秀成果交流大会。今天，我们要表彰两年来在教育科研领域积极探索并有所收获的老师，按照学校单项奖励方案，给予他们奖励。本次大会获得奖励的论文共121篇，课题成果12项。此外，钟林自老师2008年开始在职攻读研究生，2011年取得硕士学位，按奖励方案，学校也将对他进行奖励。
过去两年，学校承担了1项国家级课题研究工作，1项市级课题研究工作，招生就业处、“9+3”办公室、机电专业部、计算机专业部等部门配合教科室开展科研工作，以课题带动常规工作，以研究促进工作创新。2011年旅游专业部、计算机专业部还申请了两项市级课题，均以课程改革为研究内容，课题已于2011年10月获得立项批准，两项课题将于2012年2月正式召开开题会。两年来《光学冷加工》的校本课程开发等5项校级课题顺利开展研究工作并结题，刘家兵、范艳霞、叶华、梁仁静等老师参加成都市教育科学院组织的课题研究、开发市级课程标准等工作获得了上级部门的好评，他们参加编写的《旅游专业岗位英语实训教程》、《茶艺实训教程》、《Photoshop Cs3图形图像处理》、《Office 2003基础教程》等教材已公开出版发行，在成都市中等职业学校推广使用。
老师们，我们非常欣喜地看到，我们在教育科研领域逐步取得一些成绩，越来越多的老师，尤其是年轻教师参加到教育科研工作中来。但是，我们更要看到，随着国家社会、经济建设以及职业教育事业的发展，我们的工作需要持续推进，正可谓“任重道远”。今天，围绕今后的工作重点，我讲三个方面的内容：行课改、兴专业、建国家改革发展示范校。
一、以“教材内容与职业标准对接、教学过程与企业生产过程对接”为目标，推行课程改革
近年来，胡锦涛总书记、温家宝总理、刘延东国务委员等中央领导同志对职业教育多次作出重要批示，强调指出职业教育是面向人人、面向全社会的教育，其最大目标是实现择业自由和全面发展，使人们更好地赢得尊严；职业教育是大有希望的教育，是提升全民族素质的重要途径，要保持国民经济长期稳定、可持续发展，离不开职业教育。发达国家的实践表明，工业化进程一刻也离不开职业教育的改革发展和技能型人才的有力支撑。中国正处于社会主义现代化的关键阶段，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化加快发展，转变经济发展方式，振兴战略性新兴产业，推动经济结构调整和产业升级，特别是发展现代农业、先进制造业和现代服务业，同样迫切需要培养数量充足、结构合理的高素质劳动者和技能型人才。大力发展职业教育，既是当务之急，又是长远之计。
建设社会主义祖国，需要我们为社会、企业不断输送高素质的劳动者，但是，我们却十分尴尬地发现：虽然因为劳动力短缺等原因，我们的就业率比较高，但是，学生的对口就业率不高，稳定率不高。校内则存在教师抱怨学生不爱学习，学生抱怨学的东西没什么用，学不懂。
客观地反思我们的工作，不难发现，我们的课程是存在问题的。通过走访市内中职学校，学习沿海发达地区和城市，我们看到，目前成都市中职学校的课程比较突出的问题是：课程与就业关联不够，学科课程多，就业及工作的相关课程少，教学内容相对滞后，学用不一致，学校专业教学还没有完全结合企业的实际问题，与职业资格证书结合不够紧密，没有充分体现中等职业学校学生的学习特点等。
如何解决这些问题呢？最根本的一点，我们要明白我们的培养目标，我们是在培养生产、服务一线所需要的适用性人才。我们要适应社会经济发展和科技进步的需要，按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成以任务引领课程为主体的具有本地特色的现代职业教育课程体系。我们要改变课堂组织形式和教学方法，大力推行情景教学法、案例教学法、实践教学法等教学方法。建立较为全面的课程评价标准、教学评价标准，鼓励教师积极创新，探索新的教学方式和评价方式。
课改问题，我们已多次强调并逐步推行，但是，在工作过程中很多老师强调教学资源不足等困难，更多的老师遇到的是观念问题，难以推陈出新。2010、2011年，我们先后派出多批骨干教师到北京、重庆、成都、杭州等地参加工作过程导向课程改革培训，2011年我们确定了4个班级作为课改实验班。在下一步的工作中，我们将继续组织教师参加课改培训，必要的话将组织课改班教师参加封闭式培训；学校将拨出专用经费在课改实验班配备多媒体等教学设备。在师资和设备上为课改实验提供保障。
二、按照“教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则”，调整专业设置
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径”“专业设置与经济社会发展需求相适应。”
一所中等职业学校要办出特色办出品牌，必须依托当地经济、产业的发展，建设特色专业，为当地社会经济建设输送人才方能凸显其存在的意义和价值。四川是劳动力资源大省，中等职业学校生源危机不突出，尤其是新都区这样境内公办、民办职业学校不多的地区，我们可能还意识不到专业建设的重要性。但是，从北京、上海、广州等职业教育起步早、发展快的地区的经验来看，“千校一面”只能带来恶性竞争、浪费资源等恶果，缺乏专业特色的学校在竞争中必将被淘汰。2010年9月教育部办公厅印发了《中等职业学校专业设置管理办法（试行）》，进一步规范和完善中等职业学校专业设置管理，引导中等职业学校依法自主设置专业，促进人才培养质量和办学水平的提高。《办法》明确规定“中等职业学校专业设置要以科学发展观为指导，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，适应经济社会发展、科技进步，特别是经济发展方式转变和产业结构调整升级的需要，适应各地、各行业对生产、服务一线高素质劳动者和技能型人才培养的需要，适应学生职业生涯发展的需要。”
2010、2011年四川省教育厅开展了中职学校专业清理工作，我校接受了专业清理检查，我们综合考虑了师资、设备、场地、专业与地方产业的关联度、专业的地区竞争力等因素，将原开设的12个专业压缩为9个，集中力量建设现有专业。2011年，学前教育专业通过成都市重点专业评估专家组评估推荐为成都市重点专业，至此，我校建成省级重点专业1个，市级重点专业4个。今后，学校将根据经济社会发展、职业岗位和就业市场需求变化，及时对已开设专业的专业内涵、专业教学内容等进行调整，进一步加强重点专业建设。以专业部为主体，推行专业调查制度、市场调研制度，科学设置、调整专业课程。完善专业建设委员会制度、校企合作制度，依托企业建立实习基地，与合作企业共同开发专业课程，吸收企业参加教学质量评价。
三、改革、创新，为建成国家中等职业教育改革发展示范学校而努力
《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012）》已实施2年，2012年是计划实施的最后1年，收官之年。该计划的重点内容之一是“支持1000所国家中等职业教育改革发展示范学校建设，使其成为全国中等职业学校改革创新、提高质量和办出特色的示范，成为国家和区域产业建设、改善民生的重要支撑力量，在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。”2011年，我们申报建设国家改革发展示范校，因种种原因未能获得批准。在申报过程中，学校各职能部门系统梳理了本部门工作，学校领导集中分析了学校发展中存在的问题，我们认为，学校的常规管理、制度建设等方面工作已达到国示条件，但是在改革创新、开拓进取力度不够，尤其是专业建设和课程改革等方面，与“国示”的标准还有距离。
2012年，我们将在原有的基础上，改进工作，继续申报建设国家中等职业教育改革发展示范学校。我们相信，在上级领导支持下，在全校师生的努力下，通过3年的努力，学校能改革办学模式，改革培养模式。深入推行工学结合、校企一体、顶岗实习；改变单一强调连续学习为连续学习和分阶段培养相结合，探索以就业为导向的职业人继续学习模式。改革教学模式。积极采取项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式，增强教育教学的针对性和实效性。改革评价模式。建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式；努力探索职业教育质量评价的新途径、新措施，引导学生全面发展。
创新教学环境。重点建设现代化“技能教室”，创设功能复合齐全、校园文化和企业文化紧密结合的教学环境。创新专业设置。建立专业设置动态调整机制，重点建设面向先进制造业特别是装备制造业、现代服务业、新兴产业的精品专业；加强贴近区域产业等领域的特色专业。创新教材应用。开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料；依托企业研发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材；实现教材多种介质的立体化融合。创新教学方式。强化实践教学方式的工作过程导向；更新教学手段，构建网络学习平台，支撑随时学习；创设生产服务模拟场景，特别是通过数字仿真、模拟流程、虚拟现实等方式生动直观地展示知识、技术和生产服务岗位。创新队伍建设。聘用有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠等担任兼职教师；落实教师在职进修和企业实践制度，加强专业带头人和骨干教师培养；着力提升学校校长和领导班子成员的能力。创新管理制度。建立多方参与的决策机制和教育教学质量监测机构；创新人事分配制度；完善招生、教学、资助、免费、就业、财务和资产等学校业务管理办法。
老师们，让我们携起手来，为学校的美好明天而努力奋斗！
巫登建
二〇一二年一月十日