二十一世纪的科技飞速发展，首当第一要数电子产业，它被称为高科技产业。对于一名职业学校电子专业的教师来说，掌握先进的科技知识非常必要，对职业教育的发展更具有重要意义。我在今年的7月15日至8月12日，参加了成都电子高等专科学校电子专业师资培训,并且到成都锦江电器有限公司和成都前锋电器有限公司参观学习。在参观学习的过程中，我对各企业的生产现状、技术水平、用工需求信息、电子生产流程进行了充分的调研。
一、参观学习及调查结果
1、人力资源需求情况
调查结果显示：成都锦江电器有限公司、成都前锋电器有限公司等电子企业对电子技术专业的毕业生需求旺盛，每年都需要一大批技能操作工人来充实生产第一线。
2、企业的岗位要求情况
应用电子技术专业学生的就业岗位为电子企业生产线上的装配工、调试工、检测工、维修工、一般的管理等。
3、根据生产企业对毕业生适应专业岗位的要求，对电子技术专业毕业生的知识结构和能力要求如下：
（1）有准确的语言表达和文字表达能力；
（2）有初步的英语能力；
（3）有熟练的计算机操作能力；
（4）有收集和整理文字资料及专业相关信息的能力；
（5）有一定的社交能力；
（6）会一定的电子仪表仪器操作能力；
（7）有一定的电子装配、检测、维修能力；
（8）有一定的电器安装、调试、维护能力；
（9）有一定的电子电路图阅读能力；
（10） 能设计和开发简单的电子产品的能力；
（11） 有一定的生产管理和市场营销能力；
（12） 有终身学习的能力。
4、电子技术专业学生的就业环境和待遇
电子企业以来自港台及欧美的独资和中外合资企业占大多数，当地就业方面的法规比较健全，管理比较严格，因此就业市场非常规范，工资待遇较高，平均月薪1000元左右并且加计件，加班有加班费，要 购买保险，大部分企业还有住房公积金，住宿、吃饭非常优惠。总体上，欧美企业的用工待遇优于港台和日本企业。
5、电子企业对毕业生的使用情况
在应用电子技术专业毕业生的使用和培养方面，绝大部分的企业都是非常重视的。对新进入的毕业生，采用岗前培训，让其充分了解企业。对已上岗的毕业生，采用师傅带，人事部门定期考核的办法，让他们尽快熟练工作，动手能力强的毕业生普遍受欢迎。
6、中职学生就业中存在的问题
（1）毕业生整体素质下降。中等职业学校学生由于入学分数过低，致使部分毕业生整体素质下降。各用人单位普遍反映这些毕业生由于文化理论知识不足、电子技术专业基础知识不扎实，以及技能训练较少，实际操作能力较弱，如：看不懂电路图、不熟练操作和使用常用电子仪器仪表等。
（2）毕业生就业观念落后。虽然很多学校都对毕业生开展就业指导工作，但一些毕业生的就业期望值仍然居高不下，怕吃苦，眼高手低，适应能力差。他们把企业给多少钱放在第一位，而不是根据自身的条件去正确选择职业。
（3）没有吃苦耐劳精神。大多学生不能吃苦，很难适应企业的劳动强度要求。
二、结合我校实际情况，对电子专业建设的几点思考
1、职业教育是前途光明的，我校电子专业是大有发展前途的。
电子信息产业是我国国民经济的支柱产业，加入WTO以后，我国的经济与国际全面接轨，电子产业的发展势头更为强劲。从九十年代末，我国的电子工业总产值平均每年的增长率越过了30%。产业的发展必然带来对人才需求的增长，技术的进步必然要求人员素质的提高，特别是对大量专业技术人才的渴求更加迫切，一部分是具有高学历的开发、研究、创造性人才的要求，大部分都是要求具有较熟练操作技能的中等职业技术人员，这部分人才基本上都是我们职业学校的毕业生，由他们来进行对产品的装配、调试、维修及生产管理等具体工作。从调查近几年毕业生的就业行情来看，电子技术类的学生就业率一直居高不下，处在前列就说明一切。因为，电子技术专业的发展前景是非常看好的。
2、课程改革势在必行。
课程改革是职业教育教学改革的重点，是进一步加强专业建设的核心，是保证职业教育技能型人才培养特色的关键,所以应加大课程改革的力度，应以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以职业实践活动为主线，构建与生产实际紧密结合、具有鲜明职业教育特色的课程体系和运行机制。
课程教材要完全打破学科性专业知识的纵向完整体系的框架。综合课程的教材要将相关领域的专业知识和职业能力要求进行整合，突出专业知识和职业能力的综合应用，突出生产的实际需要，突出新知识、新技术运用。技能课程的教材要将各个工作任务作为核心形成的项目，从简单到复杂，也可以直接将企业典型真实的生产课题作为教材的内容。同时技能课程的教材必须是动态的，应不断修改，及时将职业活动中体现新知识、新技术、新工艺、新方法运用的工作任务引入到教学中。
3、对“双师型”教师的培养势在必行。
我校电子专业“双师型”教师目前还比较短缺，不能适应专业发展的需要。为什么“双师型”教师这么短缺，存在这么几个原因。一是老师们出去学习和培训的机会较少，而且教学任务都很繁重，没有时间出去参加系统的培训。二是大多数老师只注重专业理论的学习，而对专业技能兴趣不够，还停留在理论教学上。培养“双师型”教师，可从以下几点入手：（1）宣传教育。告诫老师们要成为双师型教师贵在自我奋斗，要求教师要忠于事业、爱岗敬业，要勤于学习、提升自我。（2）教学实践。推行青年教师培训计划，建立青年教师“拜师结对”的制度。拜经验丰富的老教师为师，在导师的指导下，按照岗位的要求，认真加强教学实践环节的培养提高，熟悉教学过程及各个教学环节，在实践中学习经验。（3）社会实践。学校要有计划、有目的地组织专业教师经常深入企业第一线，熟悉企业的生产环节,接受一段时间的实践锻炼，提高实践操作能力。（4）技能培训与考核。根据实际情况制订多项优惠政策和奖励措施鼓励电子专业教师参加技能培训和考核。（5）举办专题讲座，每年由学校组织专业教师进行专业理论和实践操作两方面的“应知应会”考试，并将其成绩纳入教师的考核。
4、加大对实验实习设备的投入。
实验室是实践教学的基本阵地，是保证实践教学质量的首要环节，是培养实用性人才的重要基础。（1）建设科学、合理的实验室。（2）加大实验室投入力度，合理配置教育资源，提高实验室及设备利用率。
5、切实搞好毕业生的就业指导工作。
要按照诚实、务实、创新、尊重八字方针为目标，讲究诚信、服从管理等方面的培训和教育，培养毕业生良好的道德和品行。同时，要教育毕业生转变观念，到外省尤其是到沿海地区的高新企业就业，使自己的眼界开阔，选择就业的门路广一些。
总之，在暑期行业调查与学习中，使自己的专业素养有了更进一步的提高，自己的教学思维有所改进，也不断地充实了自己的科学文化知识，相信在今后的教学工作中，不断创新、勇于开拓，为成为一名真正的“双师型”教师而努力工作。
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